Kompetenz­orientierung

Materialien von nexus

Publikationen

• Empfehlung zur Entwicklung und Umsetzung eines Fachqualifikationsrahmens in den Wirtschafts­wissenschaften (Diskussionsvorschlag des Runden Tisches Wirtschafts­wissenschaften des Projekts nexus, Januar 2018)

• Fachgutachten zur Kompetenz­orientierung in Studium und Lehre (ausgearbeitet für die HRK von Niclas Schaper unter Mitwirkung von Oliver Reis und Johannes Wildt, Eva Horvath und Elena Bender), August 2012
• Zusatzgutachten Umsetzungshilfen für kompetenzorientiertes Prüfen (ausgearbeitet für die HRK von Niclas Schaper und Frederic Hilkenmeier unter Mitarbeit von Elena Bender, September 2013
• nexus-Broschüre Kompetenzen im Fokus, Dezember 2013 
• nexus impulse für die Praxis

Tagungsdokumentationen

• 27.-28.03.2018 - Berlin
  nexus-Jahrestagung "Kompetenz­­orientierung auf dem Prüfstand"
• 26.06.2017 - München
  Bildung und Kompetenzen für die digitale Gesellschaft und Arbeitswelt
• 23.06.2017 - München
  Erfahrungsaustausch: Kompetenzorientierte Prüfungen in den Ingenieur­wissenschaften
• 12.07.2016 - Duisburg
  Kompetenzorientiertes Prüfen
• 16.06. und 17.06.2016 - Berlin
  Digitale Lehrformen für ein studierendenzentriertes und kompetenzorientiertes Studium
• 26.02.2016 - Mannhein
  Kompetenzorientiertes Prüfen
• 6./ 7. November 2013 - Leipzig
  Kompetenz­­orientierung und Wissenstransfer:Neue Lern- und Lehrstrategien in den Geschichts-, Kunst- und Orientwissenschaften
• 15/16.7.2013 - Köln
  nexus Zwischenbilanztagung. Wissen und Können: Kompetenzziele, Lernergebnisse und Prüfungen studierendenzentriert formulieren und gestalten.
• 29.3.2011 - Bremen
  Kompetenzorientiertes Prüfen in den Ingenieur­wissenschaften und in der Informatik

Fachqualifikationsrahmen

Beispiele für fachspezifische Qualifikationsrahmen, Kerncurricula, Lernergebniskataloge und Qualifikationsprofile:

Medizin, Pflege- und Gesundheits­wissenschaften

• Nationaler Kompetenzbasierter Lernzielkatalog Medizin/Zahnmedizin
• Fachqualifikationsrahmen für die therapeutischen Gesundheitsfachberufe
• Empfehlungen der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. (DGPs) zur Einrichtung von Bachelor- und Masterstudiengängen in Psychologie an den Universitäten (Revision)

Ingenieur­wissenschaften

• Fachspezifischer  europäischer Rahmen für die Ingenieure in EUR-ACE
  Framework Standards for the Accreditation of Engineering Programmes und
  Kommentare
• Rahmenkonzept zur universitären Ausbildung von Bauingenieuren in Bachelor- und Masterstudiengängen
• Studienziele und Lehrinhalte im Kernstudium von Bachelorstudiengängen des
     Bauingenieurwesens (FH) 
• Positionspapier als Empfehlung für die Bachelor- und Master-Ausbildung der
     maschinenbaulichen und artverwandten Studiengänge an Hochschulen (FH) in
     Deutschland 
• Empfehlung der 53. Plenarversammlung des Fakultätentags für Maschinenbau
     und Verfahrenstechnik zur qualitätsgesicherten Umsetzung des
     Bologna-Prozesses
• Ingenieurausbildung in maschinenbaulichen und verwandten Studiengängen an 
     Fachhochschulen (FH) in Deutschland - Positionspapier des Fachbereichstages 
     Maschinenbau 
• Qualifikationsrahmen Wirtschaftsingenieurwesen des Fakultäten- und
     Fachbereichstags Wirtschaftsingenieurwesen (2. Auflage, Mai 2014)
• Qualifikationsrahmen und Curricula für Studiengänge der Studiengänge der 
     Verfahrenstechnik, des Bio- und des Chemieingenieurwesens an Universitäten
     und Fachhochschulen
• Empfehlungen des Fachbereichstages Chemieingenierwesen an
     Fachhochschulen (FCFH) zur Einführung von Bachelor-Studiengängen
     Chemieingenieurwesen an Fachhochschulen
• Curriculum für Bachelor-Studiengänge der Umwelttechnik an Fachhochschulen 
     (PDF, 12 Seiten)
• Curricula für Studiengänge der Umwelttechnik an Hochschulen für angewandte 
     Wissenschaften und Fachhochschulen Teil 2: Master-Studiengänge
     (PDF, 12 Seiten)
• Positionspapier zur Bachelor- und Master-Ausbildung an Fachhochschulen in 
     Deutschland für das Fachgebiet Mechatronik
• Qualifikationsrahmen für Absolventen „stärker forschungsorientierter“
     Studiengänge und Promovierte in den Ingenieur­wissenschaften und der Informatik
• EURO-INF Rahmenstandards und Akkreditierungskriterien für
     Informatikstudiengänge (EQANIE) (PDF, 25 Seiten, 251 KB)
• Empfehlungen zur Einrichtung von konsekutiven Bachelor- und
     Masterstudiengängen in Informatik an Universitäten (PDF, 15 Seiten, 106 KB)

Wirtschafts­wissenschaften

• Empfehlung zur Entwicklung und Umsetzung eines Fachqualifikationsrahmens in den Wirtschafts­wissenschaften (Diskussionsvorschlag des Runden Tisches Wirtschafts­wissenschaften des Projekts nexus, Januar 2018)
• Vorschlag eines Qualifikationsrahmens Betriebswirtschaftslehre (FH)

Sozial­wissenschaften

• Kerncurriculum Soziale Arbeit (DGSA 2016)
• Qualifikationsrahmen Soziale Arbeit (QS Arb)
• Qualifikationsprofil Sozialmanagement / Sozialwirtschaft (QP SMW)

Mathematik, Naturwissenschaften

• Richtlinien und Empfehlungen zu Bachelor- und Masterstudiengängen in der
     Mathematik
• Fachbereichstag Mathematik: Standards für Bachelor- und Masterstudiengänge in
     Mathematik
• Empfehlungen der GDCh-Studienkommission zum Bachelor-Studium Chemie an Universitäten 
• The Chemistry "Eurobachelor®"
• The Chemistry "Euromaster"
• The Chemistry "Eurodoctorate": Tuning Chemistry Subject Area Group and
     European Chemistry Thematic Network: Recommendation for the third cycle
• Zur Konzeption von Bachelor- und Master-Studiengängen in der Physik,
     Handreichung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP)
• A European specification for Physics Bachelor Studies (EPS) und A European
     specification for Physics Master Studies (EPS)
• Fachkanon Biologie. Inhaltliche Empfehlungen für grundständige Studiengänge,
     Beschluss der Konferenz Biologischer Fachbereiche (KBF)

Sprach- und Kultur­wissenschaften

• Strukturnotwendigkeiten für die Erziehungswissenschaft in konsekutiven
     Hauptfachstudiengängen — Empfehlungen
• Rahmencurriculum BA Frühe Bildung
• Kerncurriculum Pädagogik der frühen Kindheit
• Problemfelder und Orientierungspunkte bei der Entwicklung von BA-/MA-
     Studiengängen im Fach "Evangelische Theologie/Religionspädagogik“ —
     Lehramtsstudiengänge
• Beschluss und Empfehlungen des Katholisch-Theologischen Fakultätentags zur
     Einführung konsekutiver Studiengänge

Kunst und Musik

• Musik: AEC Learning Outcomes for the 1st, 2nd and 3rd cycle