Kompetenz­orientierung

Fachgutachten zur Kompetenz­orientierung in Studium und Lehre

Ausgearbeitet für die HRK
von Niclas Schaper
unter Mitwirkung von Oliver Reis und Johannes Wildt
sowie Eva Horvath und Elena Bender
August 2012

Im Rahmen des Fachgutachtens soll analysiert werden, welche Anforderungen mit einer kompetenzorientierten Ausrichtung eines Studiengangs sowie der darauf bezogenen Module, Lehrveranstaltungen und Prüfungen verbunden sind, welche didaktischen Konzepte diese Ansprüche fundieren und welche praxisbezogenen Gestaltungsansätze des Lehrens, Lernens und Prüfens sich daraus ableiten. Hierzu wurden theoretisch und empirisch fundierte Konzepte, die im Kontext einer kompetenzorientierten Lehr-/Lerngestaltung insbesondere der Hochschulbildung diskutiert werden sowie Good-Practice Beispiele zur kompetenzorientierten Gestaltung des Studiums und Analysen zum Stand der Umsetzung herangezogen und analysiert.

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Beispiele fachspezifischer Qualifikationsrahmen, Kerncurricula, Lernergebniskataloge und Qualifikationsprofile

Medizin, Pflege- und Gesundheits­wissenschaften

Nationaler Kompetenzbasierter Lernzielkatalog Medizin/Zahnmedizin

Fachqualifikationsrahmen für die therapeutischen Gesundheitsfachberufe

Empfehlungen der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. (DGPs) zur Einrichtung
   von Bachelor- und Masterstudiengängen in Psychologie an den Universitäten (Revision)

Ingenieur­wissenschaften

Fachspezifischer  europäischer Rahmen für die Ingenieure in EUR-ACE
Framework Standards for the Accreditation of Engineering Programmes und
Kommentare

Rahmenkonzept zur universitären Ausbildung von Bauingenieuren in Bachelor- und
   Master-Studiengängen

Studienziele und Lehrinhalte im Kernstudium von Bachelorstudiengängen des
   Bauingenieurwesens (FH) 

Positionspapier als Empfehlung für die Bachelor- und Master-Ausbildung der
   maschinenbaulichen und artverwandten Studiengänge an Hochschulen (FH) in
   Deutschland 

Empfehlung der 53. Plenarversammlung des Fakultätentags für Maschinenbau
   und Verfahrenstechnik zur qualitätsgesicherten Umsetzung des
   Bologna-Prozesses 

Ingenieurausbildung in maschinenbaulichen und verwandten Studiengängen an 
   Fachhochschulen (FH) in Deutschland - Positionspapier des Fachbereichstages 
   Maschinenbau 

Qualifikationsrahmen Wirtschaftsingenieurwesen des Fakultäten- und
   Fachbereichstags Wirtschaftsingenieurwesen (2. Auflage, Mai 2014)

Qualifikationsrahmen und Curricula für Studiengänge der Studiengänge der 
   Verfahrenstechnik, des Bio- und des Chemieingenieurwesens an Universitäten
   und Fachhochschulen 

Empfehlungen des Fachbereichstages Chemieingenierwesen an
   Fachhochschulen (FCFH) zur Einführung von Bachelor-Studiengängen
   Chemieingenieurwesen an Fachhochschulen

Curriculum für Bachelor-Studiengänge der Umwelttechnik an Fachhochschulen 
   (PDF, 12 Seiten) 

Curricula für Studiengänge der Umwelttechnik an Hochschulen für angewandte 
   Wissenschaften und Fachhochschulen Teil 2: Master-Studiengänge
   (PDF, 12 Seiten) 

Positionspapier zur Bachelor- und Master-Ausbildung an Fachhochschulen in 
   Deutschland für das Fachgebiet Mechatronik 

Qualifikationsrahmen für Absolventen „stärker forschungsorientierter“
   Studiengänge und Promovierte in den Ingenieur­wissenschaften und der Informatik

EURO-INF Rahmenstandards und Akkreditierungskriterien für
   Informatikstudiengänge (EQANIE) (PDF, 25 Seiten, 251 KB)

Empfehlungen zur Einrichtung von konsekutiven Bachelor- und
   Masterstudiengängen in Informatik an Universitäten (PDF, 15 Seiten, 106 KB)

Wirtschafts­wissenschaften

Vorschlag eines Qualifikationsrahmens Betriebswirtschaftslehre (FH)

Sozial­wissenschaften

Kerncurriculum Soziale Arbeit (DGSA 2016)

Qualifikationsrahmen Soziale Arbeit (QS Arb)

Qualifikationsprofil Sozialmanagement / Sozialwirtschaft (QP SMW)

Mathematik, Naturwissenschaften

Richtlinien und Empfehlungen zu Bachelor- und Masterstudiengängen in der
   Mathematik

Fachbereichstag Mathematik: Standards für Bachelor- und Masterstudiengänge in
   Mathematik

Empfehlungen der GDCh-Studienkommission zum Bachelor-Studium Chemie an Universitäten 

The Chemistry "Eurobachelor®"

The Chemistry "Euromaster"

The Chemistry "Eurodoctorate": Tuning Chemistry Subject Area Group and
   European Chemistry Thematic Network: Recommendation for the third cycle

Zur Konzeption von Bachelor- und Master-Studiengängen in der Physik,
   Handreichung der Konferenz der Fachbereiche Physik (KFP)

Fachkanon Biologie. Inhaltliche Empfehlungen für grundständige Studiengänge,
   Beschluss der Konferenz Biologischer Fachbereiche (KBF)

Sprach- und Kultur­wissenschaften

Strukturnotwendigkeiten für die Erziehungswissenschaft in konsekutiven
   Hauptfachstudiengängen — Empfehlungen

Rahmencurriculum BA Frühe Bildung

Kerncurriculum Pädagogik der frühen Kindheit

Problemfelder und Orientierungspunkte bei der Entwicklung von BA-/MA-
   Studiengängen im Fach "Evangelische Theologie/Religionspädagogik“ —
   Lehramtsstudiengänge

Beschluss und Empfehlungen des Katholisch-Theologischen Fakultätentags zur
   Einführung konsekutiver Studiengänge

Kunst und Musik

Musik: AEC Learning Outcomes for the 1st, 2nd and 3rd cycle

Aus dem Tuning-Projekt

Tuning Sectoral Framework for Social Sciences
Summary of Outcomes - Business
Summary of Outcomes - Chemistry
Summary of Outcomes - Earth Sciences
Summary of Outcomes - Education
Summary of Outcomes - European Studies
Summary of Outcomes - History
Summary of Outcomes - Mathematics
(Summary of Outcomes - Nursing)
Summary of Outcomes - Physics
Tuning Document Film
Tuning document Design
Tuning document dance
Tuning document Fine Art
Tuning document Theatre